martes, 22 de noviembre de 2011

Reseña histórica de la PNL

La_Pnl_historia
La PNL fue creado en la década de los 70 y fue desarrollada por Richard Bandler (matemático, terapeuta gestáltico y experto en informática) y John Grinder (lingüista), en la Universidad de California, en Santa Cruz, EEUU. Ellos modelaron patrones cognitivos, lingüísticos y de comportamiento, comunes a psicoterapeutas excepcionales como Virginia Satir, extraordinaria terapeuta familiar; Milton Erickson, el padre de la hipnoterapia médica moderna y Fritz Perls, el creador de la Gestalt. También recibieron gran influencia teórica de Gregory Bateson y Humberto Maturana.
Si bien a primera vista puede ser que un modelo basado en las habilidades interactivas de terapeutas eficaces, no parezca relevante en campos como la gestión empresarial, la enseñanza o el liderazgo, cuando pensamos en términos de comprensión de la naturaleza humana, de la percepción y de los motivos que se requieren para influir en el comportamiento de alguien, descubrimos que puede haber varias zonas comunes a las habilidades entre estos profesionales y los profesores, líderes y emprendedores.

QUÉ ES LA PNL

pnl
¿Qué es la PNL?........Para muchas personas el término Programación Neurolinguística es desconocido y confuso. Por supuesto que no tiene que ver con las computadoras, pero puede tener una relación cuando tratamos de explicar cómo funciona, ya que al igual que los programas de una computadora, programamos nuestro cerebro utilizando el lenguaje verbal y no verbal.
Los seres humanos nos distinguimos de las otras especies, por la creación y el perfeccionamiento del lenguaje. Las personas nos comunicamos en primer lugar para representar el mundo. Nuestra lengua es un sistema, tiene reglas y representa un modelo de nuestra experiencia. A su vez nuestra representación del mundo determinará nuestra experiencia en él.

miércoles, 2 de noviembre de 2011

Coaching.....Qué es?


Cuando uno se inicia en el entrenamiento del Coaching, una de los primeros aprendizajes es el entender es que todas las respuestas son buenas y conforme vamos adentrándonos en el coaching, descubrimos que el mismo coaching como profesión, tiene una variedad de enfoques y escuelas, por lo que se entiende que todas son buenas, esto origina una confusión lógica en los que se están iniciando en esta profesión. 
 Como en muchas profesiones, en el coaching hay diferentes enfoques, hay diferentes escuelas. Hay grupo de personas que se unen y lanzan una versión del coaching y crean una especie de filosofía o de escuelas.

sábado, 13 de agosto de 2011

Los tipos de Problemas en una organización

Escrito por Freddy Ortiz, Agosto 2011
En su libro “Liderazgo sin respuestas fáciles”, Ronald Heifetz* identifica dos grandes categorías de problemas dentro del liderazgo: los problemas técnicos y los problemas adaptativos.

logo_personal_01Los problemas técnicos –son de fácil definición, y para enfrentarlos normalmente contamos con una solución clara y ya establecida. Basado en la experiencia, y simplemente usando conocimientos, metodologías y herramientas que ya existen. La resolución de un problema técnico no exige cambios en las personas. Lo único que necesitamos modificar es el proceso.
Ante un desafío técnico, el problema y la solución ya se conocen. Estamos frente a una problema para el que ya han desarrollado soluciones exitosa. Así que el trabajo consiste, realmente, en alinear a las personas y movilizarlas para que den lo mejor de si mismas y hagan de manera diligente algo que ya saben hacer.

Problemas adaptativos : Por el contrario, los desafíos adaptativos son poco claros y difíciles de identificar. Están muy vinculados a los hábitos y costumbres más arraigados en los miembros de una organización, por lo que pasan inadvertidos, estos inconvenientes parecen invisibles porque forman parte de nosotros. Y precisamente ahí se encuentra la clave; en los desafíos adaptativos las personas involucradas somos parte del problema y, al mismo tiempo, somos parte de la solución.

miércoles, 25 de mayo de 2011

Action Reflection Learning

ChicoEscrito por Freddy Ortiz, Mayo 2011
imageAction Reflection Learning, es una metodología de aprendizaje que se originó en Suecia a finales de 1970, y  fué perfeccionado por el Instituto MiL en ese país, y por LIM - Leadership in International Management- en los EE.UU.. Reúne una serie de disciplinas, tales como el aprendizaje de adultos, action learning, la psicología conductual y humanista, la teoría de la Gestalt, la cibernética, la sociología, la dinámica de grupo y la filosofía. Las Diferentes teorías y conceptos de estas disciplinas heterogéneas se combinan en 10 principios de aprendizaje y 16 elementos de aprendizaje. 

martes, 24 de mayo de 2011

Equipos Creativos

ChicoEscrito por Freddy Ortiz, Mayo 2011
La creatividad no se genera, se permite. El líder no le da creatividad al equipo, le permite expresarla. La creatividad es un potencial que el equipo ya tiene. El líder es un facilitador de procesos creativos de su equipo, no es quien por arte de magia provoca la creatividad. Lo primero que el líder tiene que entender es que su equipo está conformado por personas con capacidades complementarias”. -Ricardo Escobar-
creative thinking techniques
El proceso de creatividad de un equipo tiene  etapas definidas  y tienen que ser respetadas por el líder.
Normalmente se asocia el liderázgo creativo con una persona motivadora, que permite la “tormenta de ideas” que sabe escuchar y acepta las opiniones ajenas. Este tipo de líder tendrá éxito en las primeras etapas del proceso, pero puede ser el peor enemigo de los buenos resultados sino se adapta al momento que vive le equipo con respecto a la ídea.

lunes, 23 de mayo de 2011

Una aproximación energética al Coaching de Equipos –La Circularidad

“El verdadero viaje de descubrimiento no consiste en encontrar nuevos territorios, sino en mirar con nuevos ojos”-Marcel Proust.-
velero
Un coach de equipo debe considerar a su equipo como una entidad global, coherente; como un cuerpo social cuyos miembros forman parte integrante de un conjunto interactivo y sistémico.
La empresa ha venido siendo estudiada como un ente mecanicista, separando sus diferentes elementos, y estudiando cada una de sus partes uno por uno. Este es un enfoque empobrecedor ya que no permite visualizar al sistema en su conjunto, ya que la organización tiene una coherencia casi biológica, con una coherencia global de sus flujos energéticos.

miércoles, 18 de mayo de 2011

Los Metamodelos de la comunicación en el Team Coaching

equipo2 Cada equipo es único; es un sistema coherente, con procesos y comportamientos colectivos  y específicos. Pero, en general los equipos presentan características comunes de comunicación propios de un sistema colectivo, lo cual genera un modelo. A estos modelos aplicables a todos los equipos se les conoce con el nombre de Metamodelos.
Las transferencias de comportamiento: En la mayoría de los casos , el equipo reproduce con su Coach los mismos modelos y estructuras de comunicación que tiene con su líder. Estas transferencias, incluyen todas las interacciones, las estrategias de manipulación, los juegos, así como las necesidades de reconocimiento ya sea individual o colectivo.
Asimismo el equipo espera del coach el mismo tipo de relación y de comunicación que tiene con su líder.
Es importante que el coach tenga un buen conocimiento de los modelos de transferencia ya que esto le dará oportunidades para reaccionar de forma inesperada y distinta a la del líder y así lograr aperturar oportunidades de aprendizaje de nuevos hábitos de comportamientos colectivos.
En el coaching de equipo suelen reflejarse los comportamientos habituales de los individuos, ahora con la presencia del coach, quien se convierte en un jefe sustituto para los miembros del equipo
- La metáfora familiar: los procesos de equipos se parecen muchas veces a las situaciones estratégicas y políticas que se encuentran en las interacciones familiares, de hecho las situaciones de los juegos familiares pueden, algunas veces ayudar al coach a comprender las fuerzas inconscientes que actúan en el seno del equipo.
No hay dos miembros del equipo con una percepción idéntica de la situación, ni tampoco que compartan las mismas expectativas que el líder.
El coach de equipo debe concentrarse en la forma de las interacciones que se da entre todos los miembros del equipo. Mientras que concentrarse en el contenido que presentan algunos de los miembros conduce, por lo general, a un Coaching individual.
- Los indicadores de compromiso:  El coach de equipo tiene que evaluar el grado de compromiso de cada uno de los miembros. Algunos indicadores ayudan a este fin y aportan clarificación del grado de compromiso de cada uno de los miembros.
El coach no es el policía que estaá controlando el cumplimiento de los compromisos ni genera los indicadores. Es un acompañante que genera reflexión y compromiso de cada uno de los miembros.  /Fom
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Bibliografía: Coaching de Equipos-Alain Cardon

martes, 10 de mayo de 2011

EL CONTEXTO DE INTERVENCION del Team Coaching

imageEl coach debe de estar abierto a los conocimientos de diversas teorías y métodos, independientes cual sean sus orígenes, todo es importante pero resultará insuficiente
La Dimensión del equipo: El equipo es una entidad global, coherente, cuyos miembros forman una entidad sistémica. El equipo es un sistema dinámico y activo, con su propia personalidad, temperamento, clima y visión. Se desarrolla en él una cultura propia con valores y reglas de funcionamiento verbalizadas y no verbalizadas. El sistema en si mismo produce una tremenda influencia en lo que se hace y como se hace. El Coaching trabaja con el equipo como una entidad con vida propia más allá de las personalidades de cada individuo y de sus relaciones. Es aquí donde se puede actuar para transformar a un equipo más allá de lo que cada individuo es y representa.
Hay que considerar que dependiendo de que el coach tome, o no, en consideración los efectos sistémico en el seno de un equipo, el equipo, en tanto que sistema tendrá un efecto sobre el trabajo del coach y sobre sus resultados.
Los instrumentos contextuales del Coaching de equipo.
La Supervisión de las reuniones de equipos es, por excelencia, uno de los instrumentos contextuales más efectivos para efectuar un Coaching de equipo. El coach está presente y acompaña al equipo durante un número predeterminado de reuniones operacionales.
Un contrato de Coaching se negocia, con el líder del equipo, y requiere la validación de todos los miembros del equipo, ya que este como entidad es el cliente del coach.
El Coach debe de evitar las trampas y estar solamente enfocado en el equipo. La mejor estrategia para empezar y seguir un Coaching de equipo consiste, muchas veces en evitar desarrollar en profundidad cualquier forma de relación individual mediante encuentros previos.
El Coach debe de tratar que todas sus reuniones con el líder sea lo todo transparente para el resto del equipo.
Las reuniones supervisadas, las gestiona el propio equipo y no el coach. En el trascurrir de ella, el coach determina con el equipo los momentos de intervención y eventualmente los límites de su intervención
EL coach de equipo debe de determinar con el equipo los momentos precisos en que intervendrá y aclarará sus alcances y límites. Por ejemplo puede determinar:
  1. Que sus intervenciones serán de 10 minutos al finalizar cada parte de la reunión.
  2. Que intervendrá como coach por media hora, cada hora de reunión.
  3. Que intervendrá como recurso solo a solicitud del grupo o líder. Etc…..
Todo esto lo definirá en el encuadre que realice al iniciar la sesión.
Después de 2 o tres jornadas se puede promover una jornada completa de Taller de Coacing de equipo.
Los talleres de coaching de equipo, es un segundo instrumento a usar por el coach. Consiste en una a tres jornadas a tiempo completo dedicado al coaching.
No es un seminario, no es Team Building. El coaching de equipo es eficaz cuando el proceso y el contenido lo asúme, organiza y dirige totalmente el propio equipo.
El contenido del taller deberá de centrarse en los procesos, los objetivos y los resultados del equipo y muy parcialmente, en la adquisición de conocimientos. Esto último no debe de estar bajo la responsabilidad del coach.
Al final de cada reunión, el caoch no debe dudar de pedir al equipo y a cada miembro, que determine los elementos claves de comprensión y las acciones precisas que deee poner en práctica en su ámbito profesional de aquí a la siguiente sesión. Al principio de la siguiente sesión, el coach solicitará al equipo que comparta rápidamente los progresos realizados y su seguimeinto. Con medidas precisas de resultados y estimulara todos los cambios significativos.
Es importante que el coach recomiende una autoievaluación de los progresos del equipó y de los efectos medibles de estos progresos sobre los resultados colectivos e individuales
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lunes, 2 de mayo de 2011

El Coaching y El Coaching de Equipo

“Cuando gestionamos un equipo siguiendo el enfoque del coaching, el trabajo se hace, a la vez que el equipo se desarrolla” Sir John Whitmore 
“El coaching no sólo ayuda al equipo a mejorar su rendimiento, sino también el proceso por el que dicho rendimiento se consigue, utilizando como herramientas la reflexión y el diálogo” David Clutterback

Es bien conocida la potencialidad del Coaching personal, pero algunas veces la toma de conciencia y el desarrollo personal provoca más impaciencia y frustración al Cliente, si es que el equipo ó el ambiente en el que se desarrolla, no ofrece suficientes oportunidades. Lo que puede originar que el cliente encuentre como mejor solución abandonar la empresa.
El Coaching personal no prepara lo suficiente en las competencias necesarias para garantizar un avance del grupo ó el desarrollo de las eficiencia colectivas.
Un grupo de profesionales acostumbrados a trabajar de manera individual o en binomio no están preparados generalmente para trabajar de manera automática de forma eficiente en equipo. Todo equipo es fruto de la integración de un conjunto de personas (los elementos del sistema), pero esta integración crea su identidad y dinámica propias. Una misma persona en dos equipos diferentes puede utilizar distintas formas de comunicación, sentir distintas emociones, etc. La persona, que es un elemento esencial del sistema, se comporta de forma diferencial en función de las interdependencias que se establezcan con el resto de los elementos del equipo. De la misma manera que un equipo cambia significativamente cuando se incorpora un nuevo elemento y/o sale alguno de ellos. Cada persona condiciona el sistema y al mismo tiempo es condicionada por él, configurando una entidad que es diferente a la suma de las individualidades que la conforman.

domingo, 27 de marzo de 2011

Tomar decisiones

“EL FUTURO TIENE MUCHOS NOMBRES. PARA EL DÉBIL ES LO INALCANZABLE; PARA EL MIEDOSO LO DESCONOCIDO; PARA EL VALIENTE LA OPORTUNIDAD – Victo Hugo-

La manera más fácil de tomar decisiones es la de definir el problema, después diagnosticar las causas, y luego diseñar posibles soluciones y por último nos decidimos por una, y acto seguido hay que ponerla en acción. Este es el modelo “Racional”, o de primero pensar; pero que nos resultará insuficiente para un proceso de toma de decisiones saludables.

Henry Mintzbert y Frances Westley nos muestran otros dos modelos distintos, uno se basa en “primero hacer” y otro en “primero ver”.

EL “Primero pensar” tiene sus límites, ya que hay proyectos que se inician, avanzan y retroceden, interrumpidos por nuevos acontecimientos, desviado por diversas oportunidades y circunstancias. Se da vueltas y vueltas hasta que por fin surge una solución. A menudo las decisiones no surgen sino que “irrumpen” . EL proceso de decisión puede tener etapas de vacilaciones, seguidos de revelaciones repentinas (Insight), que se lleva a la cristalización. Aunque parezca un poco desordenado el proceso de toma de decisiones en la vida real tiene más sentido de lo que creemos, precisamente porque una buena parte de él trasciende el pensamiento consciente.

PRIMERO VER

Un visión profunda sugiere que las decisiones, y al menos las acciones provienen tanto de lo que se ve como de lo que se piensa. La comprensión puede ser visual como conceptual. Un experimento típico es el realizado por Wolfgang Kolher en 1920: un mono que se esforzaba por alcanzar una banana colocada en lo alto de su jaula. Hasta que vio una caja en el rincón—no solo lo vio, sino que comprendió lo que podía hacer con ella--, y fue capaz de resolver el problema.

sábado, 29 de enero de 2011

La escucha activa

 
La escucha activa es un proceso fundamental para una comunicación eficaz. La escucha activa implica la actividad de atender y escuchar con atención el mensaje que otra u otras personas trasmiten.
Se trata de comprender el mensaje del otro, se esté o no de acuerdo. En la escucha activa no solo se presta atención a las palabras, sino a los gestos y emociones que se muestran en la comunicación.

Uno de los problemas actuales es la falta de comunicación. Entre parejas, familias, compañeros de trabajo. Cada persona quiere hablar, exponer sus ideas pero pocas son las que saben escuchar de forma activa.